加拿大低齡留學帶你了解中學博頓課堂教育

加拿大的學校通常是小學初中很輕閑，沒什么壓力，課程都是老師安排的；到了高中第二個年頭(也就是10年級)，就要根據你將來的職業(yè)意向自己選課，有些課程是為上大學準備的，有些是為上學院準備的，還有些是為高中畢業(yè)后直接工作準備的。上了高中，一年比一年緊張，不過與中國準備高考的學子比，要輕松一些。到了大學，就更緊張，比中國的大學緊張很多。加拿大中學

原因是：第一，大學的淘汰率很高。部分知名大學的有些專業(yè)可以達到70%以上。第二，大學的考試計分方式與國內完全不同，一門課程的計分由很多大大小小不同的作業(yè)、考試、和其他的考核方式構成。以100分計的話，作業(yè)小的5%-10%；大的20%-50%；考試占分從15%-60%不等，還有出勤率也計分。要想通過一門課程，哪怕是5%的小作業(yè)都不能馬虎，誰知道課程結束的時候，你的總分夠不夠及格的標準呢？作業(yè)包括寫文章、個人課題、小組課題、個人演講、小組演講。不管是什么活動，都要寫個報告，并且要按時交，否則就要扣分。所以這里上大學的，要想堅持下去的話，就不能松勁。緊張過了，學分也就到手了。所以在這里接受過高等教育的，學的東西都很扎實，留學生如果畢業(yè)了，也是很了不起的。不像在國內的一門課，來幾個小測驗，加上期中考試，期末考試就過了，還有標準答案。

教學方法也有所不同

其次，教學方法和內容也不一樣。中國的教學講求基本概念和理論，考試講究解題的能力，得分取決于對與錯，實踐也就是去實習一下。加拿大的教學強調探索、創(chuàng)新和運用。比如說，一個上10年級的學生(相當于國內的高二)，他的化學作業(yè)分為三部，每一個部分做完了以后，交給老師批改后，再做下一個部分，并且需要兩個人一個組討論、分工、合作。第一部分讓學生選一個品牌的日?；瘜W用品，可以是化妝品或洗發(fā)護發(fā)用品。寫出選這個品牌的理由，查出這個產品的生產商，找出這個產品(或系列)的主要化學成分及其功能。這些都是要上網，或者去商店找信息找資料的。第二部分讓學生查出這個生產廠家有哪些職位，要是你在這個公司工作的話，你想申請哪個職位，這個職位的主要職責是什么，為什么要申請這個職位。第三部分是自己設計一套宣傳方案，為這個產品制作一個有視覺效果的藝術廣告。整個作業(yè)下來，不僅僅是要運用化學知識，而是很多東西綜合到一起，讓學生自由發(fā)揮，同時要求“work as a team”，強化了合作意識和知識的實際應用能力。很多學生在讀大學一、二年級時，就要按教學計劃,做CO-OP(帶薪實習)了。可見加拿大的整個教學模式與方式與中國有很大的不同，與中國的“精英教育”強調理論學習，崇尚做“學問”相比，加拿大教育追求對知識在實際中的運用和學生就業(yè)求職技能的培養(yǎng)。有人會說，中國中學的課程較加拿大的要深。單從低年級的數理化來說，這是事實。但是到了12年級，加拿大的中學里就開設了許多與高等教育接軌的課程，就其深度和廣度，國內的課程就沒有可比性了。學在加拿大

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教育理念是改變教育的關鍵

從教育的思維和理念來看，加拿大與中國也有所不同。加拿大是孩子的天堂，在加拿大，兒童少年期很放松，很享受，到了高中期間，他們要求完成一定數量做義工的時間，不少學生開始暑期打工或課余打工。同時，高中期間開設專門課程，規(guī)劃設計自己的職業(yè)方向。大學里也有專門的職業(yè)規(guī)劃指導中心,幫助指導學生選專業(yè)，設計職業(yè)方向,為今后的就業(yè)做準備。加拿大的孩子到了高中、大學階段成人后，要對自己承受更大的責任，而不再是享受或依賴父母了。確切的說，是這里的教育理念更符合孩子成長的規(guī)律，更人性化。相反，中國的孩子從小學到高中一直處于一種學習的競爭、考試的壓力中，到了大學反而過得很輕松容易。也就是說，當孩子成年之前，應該享受童年、青少年時期的樂趣的時候，他們卻為學習所累，為考試所苦。而當他們步入了成人期，應該學會承擔責任的時候，他們反而沒有了壓力；卻浪費了大量的精力和時間在大學校園里繼續(xù)依賴父母、享受青春、談情說愛，缺乏責任感。由此可見，正確的教育理念是良好的教育模式形成的關鍵所在。