留學(xué)加拿大IBT托福考試7月30日機(jī)經(jīng)真題考回解析

托福聽(tīng)力

　　C1校園場(chǎng)景

　　女生詢問(wèn)俱樂(lè)部的最新進(jìn)展。

　　C2學(xué)術(shù)對(duì)話

　　男生詢問(wèn)教授課上任務(wù)要求，教授建議整合材料并字?jǐn)?shù)控制在2500字。然后學(xué)生又詢問(wèn)資料檢索辦法。

　　L1建筑學(xué)

　　人類科技和材料在建筑、造橋上的發(fā)展。

　　L2天文學(xué)

　　科學(xué)家用碳14追蹤太空物質(zhì)，講解碳14的優(yōu)點(diǎn)。

　　L3天文學(xué)

　　話題關(guān)于藝術(shù)歷史。

　　老師點(diǎn)評(píng)

       本次聽(tīng)力考試話題大多是同學(xué)們比較熟悉的內(nèi)容，比如碳14，藝術(shù)史，建筑學(xué)等內(nèi)容大家在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)該都有聽(tīng)過(guò)做過(guò)，所以話題難度不大。涉及到一些專業(yè)名詞和較學(xué)術(shù)的背景會(huì)一定程度增加同學(xué)們理解的困難。話題難度較大，生詞較多，需要比較大的詞匯量和句子理解功底。托福機(jī)經(jīng)

留學(xué)加拿大IBT托福考試7月30日機(jī)經(jīng)真題考回解析

托福閱讀

　　Passage 1 Control of the Seas海洋的控制

　?。ㄖ貜?fù)2022.06.22，2020.08.30，2019.10.12上午場(chǎng)，2019.06.01，2018.10.27，2018.05.19）

　　人們對(duì)海洋的控制、國(guó)家領(lǐng)海線的發(fā)展從無(wú)到有，到每島必爭(zhēng)。海洋控制權(quán)與立法的發(fā)展。

　　Passage 2 The Effects of the Tambora Volcano Eruption on the Atmosphere Tambora火山爆發(fā)對(duì)氣候的影響

　?。ㄖ貜?fù)2022.07.09上午場(chǎng)，2020.08.16，2019.08.10，2018.08.26）

　　火山爆發(fā)對(duì)氣候的影響。

　　Passage 3人口普查和人口數(shù)據(jù)的歷史

　?。ㄖ貜?fù)2022.06.11，2020.12.20）

　　幾百年前的人口普查方式，人口增加與工業(yè)革命的關(guān)系。

　　Passage 4 Ocean Currents洋流

　?。ㄖ貜?fù)2021.11.06，2021.01.09，2020.11.15，2020.08.16，2018.11.24，2018.10.13，2017.10.15，2014.12.14，2015.10.10）

　　Passage 5中國(guó)古代某時(shí)期人口變遷

　　古代中國(guó)某一時(shí)期人口先劇降再增加的原因分析。

　　Passage 6 Camouflage偽裝行為

　?。ㄖ貜?fù)2020.09.23，2019.11.09）

　　Passage 7 Wasps and Orchids黃蜂和蘭花

　?。ㄖ貜?fù)2021.03.14，2020.11.21）

　　蘭花擬態(tài)雄峰吸引授粉者。

　　Passage 8 Early Ideas of Continental Drift大陸漂移說(shuō)的早期想法

　　（重復(fù)2019.12.14，2019.11.03，2018.03.31，2018.01.13）

　　Passage 9石器時(shí)代

　　石器時(shí)代的產(chǎn)生以及古代人類生活方式的研究。

        點(diǎn)評(píng)

　　1.本場(chǎng)考試出現(xiàn)了一定量的舊題，但也有不少經(jīng)典話題的重新改寫形成的新題，相信熟悉考試選材范圍額考生在閱讀過(guò)程中會(huì)有明顯的熟悉感。托福真題

　　2.從已有的考場(chǎng)信息來(lái)看，選題素材依然比較常規(guī)，生物習(xí)性與進(jìn)化、工業(yè)革命以及農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展是非常常規(guī)的考題配置了，對(duì)這三個(gè)話題還有所陌生的考生需要盡快結(jié)合練習(xí)題目進(jìn)行歸納和鞏固。從本月考場(chǎng)版試題來(lái)看，提醒考生注意結(jié)合人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律去代入理解不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，不要被陌生的背景知識(shí)影響對(duì)文本本身的分析與理解。

3.詞匯題比較常規(guī)，提醒重點(diǎn)復(fù)習(xí)近3年的考場(chǎng)詞匯。

留學(xué)加拿大IBT托?？荚?月30日機(jī)經(jīng)真題考回解析

托?？谡Z(yǔ)

　　Task 1:

　　是否同意：教授應(yīng)該取消office hours，用email和學(xué)生溝通解決問(wèn)題。

　　Task 2:

　　閱讀:

　　學(xué)校翻新宿舍一個(gè)是加房間一個(gè)是往上再蓋一層不占旁邊的地

　　聽(tīng)力：

　　同意

　　一個(gè)是宿舍都滿了學(xué)生出去租apartment貴；

　　一個(gè)是那個(gè)park是少有的green space學(xué)生們很喜歡，學(xué)校附近全是concrete square building很死板，park可以放松。

　　Task 3:

　　生物扦插技術(shù)

　　聽(tīng)力說(shuō)的草莓，不用種子，因?yàn)檫@樣quality不一樣，用扦插就保證品質(zhì)都一樣好。

　　草莓有一個(gè)細(xì)節(jié)是種子種出來(lái)的是small and not tasty，扦插的可以選擇large,red and sweet的母體繁殖。

　　Task 4:

　　小孩參與的兩種play。

　　一個(gè)是associative，associative是at very early age,cooperative是when grow larger。玩一樣的block但是分開(kāi)做不同的東西，比如車，飛機(jī)。另外一個(gè)是cooperative，用block一起造房子，決定look room number roof。并且在最后說(shuō)可以促進(jìn)溝通能力和合作能力。

　　老師點(diǎn)評(píng)

　　獨(dú)立題:

　　今天的獨(dú)立題很日常，再次回歸教育類話題，筆者選擇不同意，原因如下：1.教授很忙，平時(shí)也會(huì)收到大量的郵件，忘記回學(xué)生或者沒(méi)有看到學(xué)生的郵件都是很正常的。這樣學(xué)生的疑惑不一定能夠得到解答。2.面對(duì)面溝通比文字溝通的效率更高，互相能維持眼神交流，看到肢體語(yǔ)言等。所以學(xué)生能更清楚地表達(dá)自己的困惑，也能更好地理解教授的指導(dǎo)和建議。

　　綜合題:適中

今天學(xué)術(shù)題考場(chǎng)考生們反應(yīng)比較有適中，這種情況下，大家更要鎮(zhèn)定，要結(jié)合答題結(jié)構(gòu)和自己理解到的信息組織語(yǔ)言，自信答題。托福備考

留學(xué)加拿大IBT托福考試7月30日機(jī)經(jīng)真題考回解析

托福寫作

　　綜合寫作：

　　一個(gè)民族突然滅絕。

　　獨(dú)立寫作：

　　你同意還是不同意以下觀點(diǎn)？

　　在許多地方，高中生（14-18歲）的老師通常會(huì)在學(xué)生全天大部分時(shí)間都在聽(tīng)和記筆記的同時(shí)進(jìn)行演講或引導(dǎo)討論。然而，這并不是一種有效的方式來(lái)為學(xué)生的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

　　更好的方法是，教師將全校大部分時(shí)間用于學(xué)生主導(dǎo)的討論（學(xué)生經(jīng)常提出自己的想法并與全班討論）和基于項(xiàng)目的活動(dòng)（學(xué)生自己進(jìn)行研究并共同工作，而教師可以根據(jù)需要提供幫助）。（重復(fù)2021年9月11日考題）

　　老師點(diǎn)評(píng)

　　綜合寫作：

　　閱讀：懷疑是和鄰國(guó)的war。

　　1.被燒的證據(jù)，war引起大火；

　　2.大量手工品被丟棄，消失的突然；

　　3.可能是因?yàn)閕rrigation system爭(zhēng)奪水資源，起沖突。

　　聽(tīng)力反駁

　　1.干旱，極度缺水；火有象征意義；故意放火燒掉舊的；

　　2.放棄手工藝品，他們只帶容易攜帶的，比如food and water；

　　3.population grow導(dǎo)致缺水，lack of water對(duì)龐大的人口是災(zāi)難。

　　獨(dú)立寫作：

　　Do you agree or disagree with the following view?

　　In many places,it has been typical for teachers of high school students(aged14-18)to lecture or lead a discussion while the students listen and take notes for most of the school day.However,this is not an effective way to prepare students for careers in the modern workplace.

　　A better way to do that is for teachers to spend most of the school day on student-led discussions(in which students frequently present their ideas and discuss them with the class)and project-based activities(in which students do their own research and work together while the teacher is available to help them as needed).

　　題型：利弊分析

　　話題：教育類

　　以下是筆者給出的寫作思路：

　　選擇第二個(gè)立場(chǎng)，spend most of class time on discussion and projects that students are highly involved in and exchange their ideas

　?。?）這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性(cultivate creativity)。因?yàn)樵谛〗M討論中，學(xué)生只能依靠自己和同學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，而不是依靠老師給予的建議，可以讓孩子提出一些有創(chuàng)造力的解決方案（come up with innovative solutions）。對(duì)比論證：然而，如果學(xué)生知識(shí)一味地聽(tīng)課和記筆記，填壓式的教育（force-feed education）會(huì)讓孩子死記硬背(learn things by rote)，扼殺(stifle)她們的想象力和創(chuàng)造力。托福考試

　?。?）討論學(xué)習(xí)的方式可以讓孩子更有動(dòng)力去獲取知識(shí)（be motivated to acquire knowledge）。因?yàn)楹屯g人（peers）一起討論、合作去解決問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很輕松愉快，同學(xué)之間也可以相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，從而提升了同學(xué)們學(xué)習(xí)的士氣(lift morale)舉例論證

　　（3）讓步段：確實(shí)，聽(tīng)老師上課和記筆記能讓學(xué)生再學(xué)習(xí)上更專注，也能在短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確的知識(shí)。但是，長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課和記筆記會(huì)讓學(xué)生失去思考能力，扼殺他們的想象力、創(chuàng)造力；除此之外，長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課和記筆記會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（sap one’s enthusiasm）