加拿大教育聯(lián)盟按：一個在加拿大留學的學生為大家講述多倫多大學的三級授課制度，讓你對多倫多大學更多一些了解。

　　很多人以為，在外國的教育之下，孩子們之所以能吸收得更多，是在于其小班教育的特點。然而，我在多倫多大學上課是500人的一年級有機化學課堂，1000人的二年級分子生物學課堂，上課的地點是舊戲院，教授在臺上講課，學生在觀眾席聽講。1000人對一個教授，用三個大屏幕360度地投影講稿和材料，教授戴著麥克風講課。如此場面，想必在國內(nèi)最大的大學、最大的院系、最大的課堂也從來未有過的。

　　很多人聽到如此一番敘述也想必會驚訝，以小班教育著稱的外國學府，怎么會出現(xiàn)如此失衡的師生比例呢?學生能學到東西嗎?這也是我第一天滿懷希望走進多倫多大學的ConvocationHall(可以容納2000人的多大舊戲院)準備上我第一節(jié)課時候的感覺。但是，當你對整個教學系統(tǒng)有一定了解的時候，你必定不會對這種大課堂的質(zhì)量有所懷疑，而且還會對這種如此精細的教育布局感到贊嘆。

　　這里的課程大多分成3部分，Lecture(正課)、Tutorial(輔導課)和Practical(實驗課)，如果是人文學科，Practical會被Seminar(討論會)所代替。Lecture一般由教授講授，他們都是有自己實驗室或者研究領(lǐng)域的學者，他們是引領(lǐng)著大學走在學術(shù)最前端的人，這些學者在講授最基本的課程知識的時候，常常會穿插著他們的或是世界的最新研究成果。正因為這些成果是跟課堂理論相聯(lián)系，所以，學生不會覺得那些高端理論離自己很遠。

　　輔導課一般是由該課程院系的研究生講授，這正是人們口中常常提到的TA(助教)。在輔導課上，助教會強調(diào)大課堂里提到的重點，或是大課堂沒有提到的細化的方面。由于助教都是高素質(zhì)的碩士生或博士生，他們的不同觀點使我們從另外一個新的角度，加深對材料的理解。為了保證教學的質(zhì)量，在每個星期的輔導課上都可能會有小測，而這些測驗成績都要算入總成績，從而驅(qū)動學生每周都要消化當周學習的內(nèi)容。

　　要是理科學生，實驗課是必不可少的課程組成部分。在實驗課上，學生一般分為16人一組，由一個助教帶領(lǐng)，完成實驗。在準備實驗的時候，我們常常需要到該領(lǐng)域的官方網(wǎng)站尋找一些技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，或者搜索資料庫尋找最佳方案。

　　如此三級制度下的授課教育，環(huán)環(huán)相扣又相互支持和補充。所以，我總感覺到肩上有的不僅是壓力，而且，還激發(fā)了求知欲望和理解力。