加拿大商科研究生GMAT備考哪些雷區(qū)需要避免

加拿大商科研究生GMAT備考要先學(xué)單詞、學(xué)語法和知識嗎？這點倒不是很絕對的誤區(qū)，這個情況的關(guān)鍵點主要是看學(xué)生目前知識存量是不是滿足了學(xué)習(xí)場景的最低的閾值。拿詞匯舉例，我的經(jīng)驗是，如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)GMAT前已經(jīng)準(zhǔn)備過托福雅思考試的話。他再來做GMAT的題，雖然也會在題目中遇到不認(rèn)識的單詞，但是如果這個同學(xué)再去先背單詞的性價比就不那么高了。因為單詞會出現(xiàn)一種怎么學(xué)也學(xué)不到頭的情況，即無論怎么準(zhǔn)備單詞，你永遠(yuǎn)沒有可能保證在考試中零生詞。

另外，如果光背單詞，不用題來檢驗，你永遠(yuǎn)不知道背單詞應(yīng)該側(cè)重去背單詞的哪個方面。上過我課的同學(xué)們在這點上可能感觸會特別深。因為對GMAT題來講，在很多場景下單詞的第一紅利不是它的中文意思，而是它的詞性、褒貶。為什么詞性和褒貶很重要呢？

因為只有掌握詞性，才能知道它在句子里邊的成分。只有掌握了單詞的褒貶，你才能看出文章中作者是正評價還是負(fù)評價。如果考生沒有從做題最相關(guān)的維度來去背單詞，所謂的背單詞就是浪費時間。

學(xué)習(xí)語法道理也是一樣的，考生無論怎么學(xué)，真正考試題中也會很大概率出現(xiàn)之前你沒學(xué)過的語法點。而且學(xué)習(xí)語法過程中，有的同學(xué)會有一個很要命的地方，就是有太多的同學(xué)學(xué)了很多語法點之后是會忘記的。而比忘記更可怕的是有的同學(xué)會記錯，而且他一直以為自己記得是對的。

如果考生基本的知識儲備已經(jīng)到了拐點，拐點閾值的表現(xiàn)就是考生不會因為缺少這些東西連題都沒法下手，而過了這個拐點后，基本上知識性的東西比較好的處理方式應(yīng)該來自做題過程中的動態(tài)清零；應(yīng)該來自在解決問題中受到障礙而被激發(fā)的解決過程的探究；應(yīng)該來自考生第一輪掌握之后，經(jīng)過實踐檢驗去暴露你準(zhǔn)備中的不足、錯誤、誤解而產(chǎn)生的認(rèn)知迭代。真正的科學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是來自你先學(xué)一遍，然后用題來檢驗，然后用題來榨出你其實沒有全懂的地方，然后再來迭代、再來檢驗。這樣的過程也更加符合MBA的學(xué)習(xí)。

MBA里也沒有那么多的公式、知識點，MBA中用的最多的也是Case study，Case study的效率為什么高？就是因為它通過應(yīng)用來暴露你認(rèn)知中的盲區(qū)，用應(yīng)用來暴露你原先掌握工具的缺陷，用應(yīng)用來告訴你學(xué)過的東西能夠跟場景發(fā)生什么樣的關(guān)系，然后你再回去看這些工具，你對它的掌握程度就會提高。

SC CR RC分科學(xué)習(xí)（教學(xué)）VS協(xié)同效應(yīng)

聊這個誤區(qū)前，正好把前面選新版GMAT還是舊版GMAT問題呼應(yīng)一下。

其實，換新版GMAT之后我的教學(xué)負(fù)擔(dān)是下降的，因為不用講句子改正這個題型了，講句子改正題型是最耗時間的，學(xué)習(xí)句子改正的解題前必須讓學(xué)生先學(xué)一些知識點，才能繼續(xù)往下教。所以，就這點來講對我是一個解脫。但是隨之而來也帶來一個弊端，就是拿掉句子改正題型對我的教學(xué)體系是有一個破壞，我面臨著一個體系的重建的過程，因為句子改正的教學(xué)對整個考試的賦能不僅僅是幫句子改正題型拿到分?jǐn)?shù)，更多賦能來自在句子改正題型學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練出來的長句分析的能力會被重復(fù)、高頻地使用在讀CR題，讀RC題上。做過GMAT題的同學(xué)應(yīng)該都知道，CR有很多選項爆長，以至于讀一遍之后沒有讀明白，甚至要反復(fù)讀幾遍，而考場上反復(fù)回讀之后心就容易慌了，其實這個問題的解決方案根本不在CR本身，問題的解決方案應(yīng)該來自我們在學(xué)習(xí)句子改正解題方法時培養(yǎng)出來的科學(xué)有效地讀長句的能力，即先抽主干、然后再去判定修飾、限定的這個過程。也就是說，句子改正這個題型其實給了學(xué)生一個非常好的學(xué)習(xí)杠桿，由于這個杠桿倍數(shù)很大，它能撬動GMAT做題中的很多場景，這就是一個非常突出的協(xié)同效應(yīng)。

加拿大商科研究生GMAT備考哪些雷區(qū)需要避免

回到上面的話題，所謂的SC CR RC的分別練習(xí)最大的一個浪費就是如果有一些技能是幾個題型都能重復(fù)用到的，卻把它分別在不同題型中各論各了，就像99%的GMAT培訓(xùn)機構(gòu)那樣，每個題型找一個老師來教，而每個題型老師的方法不一致，對同一個“東西”的描述不一致，那么，絕大部分的學(xué)生就不會意識到這個科老師講到的和另外一個科老師講到的是一個東西。再舉一個例子，考生們做GMAT數(shù)學(xué)題的時候，很多時候做錯了是因為忽略了解題條件中對定義域的限定。比如題目規(guī)定了“整數(shù)”或“正整數(shù)”，而考生沒有注意到這個限定，那么定義域一錯，就是整個題的潰敗。如果有的方程規(guī)定了解必須是正整數(shù)，它是有唯一解的，但是如果考生做題時沒有注意到這個條件，就會以為它有多組解，這樣考生在DS題中就會選錯。你可能以為這只是數(shù)學(xué)問題。但從底層邏輯上講，在verbal中用語言方式體現(xiàn)的限定和數(shù)學(xué)題里面以數(shù)的定義域來體現(xiàn)的限定其實是一回事。考生如果意識到這個問題，就應(yīng)該提煉出討論問題一定要先注意它的定義、前提、限定的底層習(xí)慣。如果從這種高度來學(xué)習(xí)，考生鍛煉同一套思維的場景就比單一的在一個題型里鍛煉它的場景多了很多，一旦鍛煉的場景多了，對神經(jīng)刺激頻率就高，從而穩(wěn)固這套思維的概率就越大。

GMAT需要長時間備考，大力出奇跡？

首先，GMAT備考時間和成績肯定是正相關(guān)的，我也不反對考生把其他的事兒屏蔽掉專職備考GMAT，如果你真的確認(rèn)MBA就是你的白月光。那么集中精力備考一定比分散精力備考要好。這點我覺得沒有問題。

而在長時間備考中，考生會產(chǎn)生的焦慮，焦慮的產(chǎn)生可能來自在于GMAT備考中可見性提高不容易被那么清晰的識別，這樣對人的情緒打擊是非常大的。另外GMAT有一種怎么學(xué)也學(xué)不完，甚至越學(xué)越糟的情況，如果說technically有解決方案的話，我覺得從兩個方面可以聊一聊。

首先是交付。如果想要降低焦慮，其中的一個方法就是一定要大幅度地縮小你的交付反饋的頻率。你不要以每次考試的分?jǐn)?shù)作為你的唯一學(xué)習(xí)反饋交付的節(jié)點。你需要隔三天就要研究一下自己某一個具體能力點有沒有進步，你不要過兩個月做一套?？家豢捶?jǐn)?shù)又降低了，這樣你肯定無法堅持下去。這里的“具體能力”包括哪些呢？舉個例子，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)原來你抽20個長句的主干平均要十分鐘，但是，這兩天你狠練了200個長句，你發(fā)現(xiàn)抽20個長句主干只需要七分鐘了。這個進步會對你產(chǎn)生很大的鼓舞，再過兩天你發(fā)現(xiàn)你區(qū)分文章的正負(fù)觀點由原來的30秒變成了20秒，這也是一個進步。

這個方面的底層原理就是考生要去識別影響你拿到理想分?jǐn)?shù)的各個單項能力變量。然后用這些能力變量的迭代來做高頻的交付和反饋。通過這樣做，自己把握自己的進步、學(xué)習(xí)的節(jié)奏。這樣不斷確認(rèn)自己的進步會減少一些無謂的情緒消耗。

另外一個焦慮感的來源就是感覺怎么都學(xué)不完。我直接告訴考生一個事實，就算準(zhǔn)備二十年GMAT你也是學(xué)完的，GMAT就沒有學(xué)完這個事兒。同樣的道理，你可以想一想，就算讓你準(zhǔn)備二十年，你能考高考滿分嗎？一樣是不可能的。這個道理很簡單，即人的大腦里同時高質(zhì)量掌握的東西永遠(yuǎn)是有上限的。你壓根就不應(yīng)該假設(shè)我在考試的時候無所不知，無所不能。你應(yīng)該追求的是，在各項技能里我有若干個技能比別人做的好，這永遠(yuǎn)是一個比較層面的事。你只要有若干項技能做到比別人好，你就一定能干掉很多人。因為考GMAT的里邊有90%的人都是“試一試的參與者”，你如果已經(jīng)知道有哪些技能是重要的，你就已經(jīng)贏了這90%的人了。

另外你需要把更多的精力放在什么上面呢？

舉個例子，我有一個學(xué)員，他第一次考了430分，然后他一直不肯再考，我就問他為什么不去考呢？他說他在好好準(zhǔn)備，想第二次要考到700。我就告訴他，在我漫長的教學(xué)生涯里，我從來沒有見過一個學(xué)生從430分一下子直接提到700分的。

我給他的建議就是離考試越遠(yuǎn)，你做的工作里學(xué)新東西的比例就應(yīng)該越多。但是離考試越近，學(xué)新東西的比例就應(yīng)該越低。在考試當(dāng)天的考場上就完全不要去想新東西了。這個道理的內(nèi)涵在哪呢？就是我要求這個學(xué)生不要整天在家閉門造車，在那YY，你一旦YY就會覺得我這也不會，那也不會，題越做越多，因為題經(jīng)常會有新知識點，尤其是句子改正，你就越覺得自己沒法去考，這個想法是錯的。

一個成熟的考生在考場上關(guān)注的是什么？是把我已經(jīng)會的東西確保發(fā)揮出來。這位學(xué)員首考考了430分，是因為什么也不會嗎？不是的，當(dāng)我看他的ESR就知道了這位考生一到考場上就完全不記得平時的做題步驟了，完全是亂來?；谶@個案例，我還是給大家一個建議，你不要老是想著學(xué)更多的東西，以咱們這點心理素質(zhì)、人生閱歷和這點見識，你能確保在考場那天不要把平時能做出來的東西都給丟的一干二凈就已經(jīng)不錯了，這樣都會贏很多人了，因為很多人連這個都做不到。