出國(guó)留學(xué)　不僅僅是學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)知識(shí)

發(fā)布時(shí)間： 2011-09-06 00:00:00

摘要：

　　 留學(xué)，很多人會(huì)理解為到國(guó)外上課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)。其實(shí)，那僅僅是其真正意義的一部分而已，對(duì)于我國(guó)大部分自費(fèi)出國(guó)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，整個(gè)留學(xué)過(guò)程中所能賦予他們的，遠(yuǎn)比學(xué)術(shù)知識(shí)來(lái)得更多，對(duì)其人...

　　據(jù)教育部公布的信息，目前中國(guó)已經(jīng)成為全球最大的留學(xué)生輸出國(guó)，我國(guó)每年前往世界發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)的留學(xué)生人數(shù)每年以約25%的年增長(zhǎng)率上升，例如2009年全年出國(guó)留學(xué)人數(shù)為22.9萬(wàn)人，比2008年增長(zhǎng)了27.5%；而剛剛公布的2010年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員數(shù)據(jù)所顯示，去年我國(guó)輸出了28.47萬(wàn)的留學(xué)生。然而，在如此龐大的出國(guó)留學(xué)群體中，自費(fèi)留學(xué)生占據(jù)了九成以上的比例。而這群來(lái)自家庭經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較高的年輕人，在國(guó)外所面臨的挑戰(zhàn)，不單是先進(jìn)的學(xué)術(shù)理論知識(shí)，更為重要的，是個(gè)人生活習(xí)慣與態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

　　一、自理能力的培養(yǎng)

　　中國(guó)實(shí)行優(yōu)生優(yōu)育的政策，讓不少孩子如溫室花朵般在毫無(wú)挫折、磨練的優(yōu)越環(huán)境下成長(zhǎng)，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，多半會(huì)依賴父母去解決。然而，當(dāng)身出國(guó)外而父母不在身邊的時(shí)候，一些缺乏自理能力的學(xué)生在面對(duì)一些基本的生活問(wèn)題時(shí)便無(wú)所適從。

　　然而，遇上問(wèn)題時(shí)還是要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。據(jù)了解，每年因無(wú)法自理而放棄留學(xué)計(jì)劃的嬌生慣養(yǎng)者還是少數(shù)。那么，大部分習(xí)慣了在家里以來(lái)父母或傭人的“中國(guó)小皇帝”們，是如何轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)當(dāng)一面的年輕人呢？最近我又一次與我的一位朋友陳先生見(jiàn)面，其中就談到他孩子目前在美國(guó)的留學(xué)生活。我面前的陳先生看上去心境愉快，與兩年前他孩子獲得美國(guó)簽證時(shí)的患得患失形成鮮明的對(duì)比。

　　陳先生的孩子當(dāng)年只有18歲，前往美國(guó)加州讀本科。在留學(xué)前，上學(xué)都由陳先生夫婦開(kāi)車接送，家里也有傭人負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生和煮飯。因此，對(duì)于日常生活如飲食、家務(wù)等，小陳在留學(xué)前是完全沒(méi)有接觸。孩子的個(gè)人自理能力成為當(dāng)時(shí)陳先生夫婦擔(dān)憂的主要問(wèn)題。然而，一年后，陳先生喜出望外地看到，孩子在經(jīng)過(guò)出國(guó)的磨練后，已經(jīng)煥然一新。小陳主動(dòng)幫家里的傭人煮飯、打掃衛(wèi)生，出外也不再要父親開(kāi)車送他去目的地。

　　西方國(guó)家的教育，崇尚的不僅僅是學(xué)術(shù)上的進(jìn)步。他們?cè)谡n程設(shè)置上會(huì)留給年紀(jì)較輕的學(xué)生一定的空間，去適應(yīng)生活，去體驗(yàn)生活，并從生活中磨練自己的獨(dú)立自主能力。這正好是我國(guó)九年義務(wù)教育中所缺乏的。我國(guó)的教育體制偏向應(yīng)試式教育，父母為了創(chuàng)造一個(gè)全身心讀書(shū)復(fù)習(xí)的環(huán)境給子女，不惜想盡一切方法減輕孩子學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，目的就是考上一所出名的大學(xué)。但是，這樣卻導(dǎo)致不少高中畢業(yè)生即使在國(guó)內(nèi)升讀大學(xué)，也無(wú)法擺脫對(duì)父母的依賴。他們即使難題，多半會(huì)第一時(shí)間想到如何聯(lián)系父母，而不是如何解決問(wèn)題。相反，如果學(xué)生身處國(guó)外，父母鞭長(zhǎng)莫及，客觀的因素就逼使學(xué)生不得不直接面對(duì)困難，沒(méi)有任何逃避的機(jī)會(huì)。因此，經(jīng)過(guò)留學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立解決生活問(wèn)題后，不少原先在家里是“小皇帝”的年輕人開(kāi)始激發(fā)自己內(nèi)在的自理本能。

　　二、端正對(duì)金錢的價(jià)值觀

　　在良好的家庭環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，不少都難以對(duì)金錢使用上建立正確的態(tài)度。而留學(xué)過(guò)程中的花費(fèi)如TOEFL與GRE考試的費(fèi)用、開(kāi)具成績(jī)單的費(fèi)用、留學(xué)中介或留學(xué)咨詢的服務(wù)費(fèi)、以及其他雜費(fèi)，在不少啟動(dòng)了留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生眼中，是“理所當(dāng)然”的。而他們生活上的消費(fèi)也顯得非常隨心而為。當(dāng)年還是讀大四的楊同學(xué)在留學(xué)前，因?yàn)槟持谱哟黉N活動(dòng)而推出特價(jià)，僅一小時(shí)便在那店里花了4000塊人民幣水平 -- 那是國(guó)內(nèi)大城市普通白領(lǐng)一個(gè)月的收入。購(gòu)物完畢后，楊同學(xué)還面不改容地提著衣服到留學(xué)公司去了解自己的錄取情況。

　　這種心態(tài)正是不少在經(jīng)濟(jì)狀況良好的家庭長(zhǎng)大的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的。由于這類年輕人在父母的庇蔭下長(zhǎng)大，沒(méi)有真正在社會(huì)上自食其力賺取報(bào)酬，加上衣食無(wú)憂，他們對(duì)金錢缺乏敏感。然而，到了國(guó)外后，不少學(xué)生開(kāi)始精打細(xì)算了。因?yàn)?，?guó)外的貨幣如美元、英鎊、歐元都要比人民幣來(lái)得要“重”。這個(gè)重使不少本來(lái)對(duì)金錢沒(méi)有意識(shí)的年輕人開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)父母血汗錢的憐惜。如對(duì)衣服非常講究的楊同學(xué)在留學(xué)半年后跟我聊天說(shuō)，自己在倫敦，一件衣服都沒(méi)買，因?yàn)槟抢锏囊路?shí)在是太貴了。即使是她生日前在街上看上了一件49英鎊的上衣，最后也沒(méi)有買下，過(guò)一個(gè)沒(méi)有新衣的生日。

　　49英鎊的衣服，折算人民幣約510元，在不少人眼中，即使放棄了也不覺(jué)得可惜。但是，對(duì)在國(guó)內(nèi)生活開(kāi)支毫無(wú)節(jié)制的楊同學(xué)來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)轉(zhuǎn)變。從這個(gè)細(xì)微的轉(zhuǎn)變可以看到，留學(xué)帶給她的，是一個(gè)對(duì)金錢價(jià)值觀的改變。“1英鎊=11人民幣”的概念時(shí)刻提醒著不少年輕人在消費(fèi)的時(shí)候把金額放大10倍。這個(gè)放大率使不少學(xué)生對(duì)自己選擇消費(fèi)對(duì)象進(jìn)行再三思考，認(rèn)真權(quán)衡后再作出購(gòu)買決定。這就是一個(gè)改變，而這個(gè)改變正是留學(xué)生活所賦予的。而這種改變對(duì)這些年輕人未來(lái)的生活是有重要的意義的。因?yàn)樗麄儗?duì)錢不再盲目，開(kāi)始思考如何合理使用有限的金錢，逐漸培養(yǎng)自己的理財(cái)能力與正確的金錢價(jià)值觀。因此，不少學(xué)生在留學(xué)后，開(kāi)始懂得如何節(jié)省生活開(kāi)支，如何避免浪費(fèi)金錢。

　　三、心理素質(zhì)的提高

　　在一些招聘場(chǎng)合上，經(jīng)常會(huì)看一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，面對(duì)較嚴(yán)厲的面試官時(shí)全身顫抖；近年還會(huì)看到一些大中學(xué)生因考試成績(jī)偏低而選擇自殺。這都是心理素質(zhì)偏低所帶來(lái)的后果。而這個(gè)成因，與國(guó)內(nèi)教育的方式不無(wú)關(guān)系。

　　現(xiàn)今國(guó)內(nèi)的中學(xué)與大學(xué)教育，并不重視學(xué)生的心理素質(zhì)培訓(xùn)，絕大部分學(xué)生更缺乏公開(kāi)演說(shuō)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致年輕人心理素質(zhì)問(wèn)題逐步惡化。相比西方國(guó)家，這個(gè)情況則鮮有出現(xiàn)。因?yàn)槲鞣降慕逃瑥?qiáng)調(diào)與社會(huì)適用性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)與溝通能力。例如在美國(guó)大部分高校的本科教育中，Public Speaking（公開(kāi)演說(shuō)）這門課程都是學(xué)生必須修讀的，因?yàn)檫@門課程能使學(xué)生勇敢地面對(duì)數(shù)量較多的人，與其說(shuō)是一門考核口語(yǔ)表達(dá)的課程，倒不如說(shuō)是一門心理素質(zhì)提升課。這種培養(yǎng)方式，給予學(xué)生機(jī)會(huì)克服心理障礙，用自己的方式把希望表達(dá)的內(nèi)容大膽地在別人面前說(shuō)出來(lái)，很好地鍛煉自己的溝通能力。尤其是對(duì)一些內(nèi)向型的學(xué)生尤其重要。如果不注意調(diào)整心理狀態(tài)，就會(huì)更加懼怕與人交往。這種交際恐怖癥只有通過(guò)勇敢地面對(duì)他人去克服。

　　另外，留學(xué)的生活中，不少學(xué)生會(huì)尋找一些兼職的機(jī)會(huì)，從而賺取部分生活費(fèi)。但很多人會(huì)忽略這個(gè)兼職機(jī)會(huì)帶來(lái)的另一層價(jià)值：個(gè)人忍耐力的磨練。中國(guó)學(xué)生在海外求兼職最普遍的工作是服務(wù)行業(yè)，如餐飲、零售等。而工作過(guò)程中不可避免地遇上被客戶刁難、無(wú)理責(zé)罵、被老員工捉弄等窘?jīng)r。在獨(dú)立承受與面對(duì)這些情況的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了包容、忍耐，其實(shí)也是對(duì)自己心理素質(zhì)的一種提高。這種提高使個(gè)人將來(lái)走入社會(huì)與融入社會(huì)帶來(lái)極大的幫助。對(duì)于習(xí)慣于在國(guó)內(nèi)家里萬(wàn)般呵護(hù)的年輕人來(lái)說(shuō)，這個(gè)砥礪是絕對(duì)必要的。

　　在這里，不得不提的是思鄉(xiāng)病。不少年紀(jì)較輕的學(xué)生在離開(kāi)父母獨(dú)立生活時(shí)，會(huì)產(chǎn)生這種心理問(wèn)題。這也是一種個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不得不克服的一層心理障礙。通過(guò)在國(guó)外的獨(dú)立生活與獨(dú)自解決問(wèn)題，學(xué)生從很大的程度上降低對(duì)父母與熟悉的生活環(huán)境的依賴，使個(gè)人在適應(yīng)能力、責(zé)任心上有明顯的提高。

　　四、異國(guó)文化開(kāi)拓眼界

　　留學(xué)本身就給予學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)?shù)厣畹臋C(jī)會(huì)，日常學(xué)習(xí)與生活中，留學(xué)生能從方方面面中了解身處的國(guó)家與自己國(guó)家的不同之處。如英國(guó)的留學(xué)生活中，你可以領(lǐng)略何為紳士淑女；在澳大利亞的留學(xué)生活中，你會(huì)深刻體會(huì)國(guó)家對(duì)大自然的熱愛(ài)與對(duì)外來(lái)民族的包容。這一切都是留學(xué)目的地本身獨(dú)有的特點(diǎn)所賦予學(xué)生的。這也是為什么一些在西方國(guó)家生活了幾年的留學(xué)生，無(wú)論從個(gè)人習(xí)慣，還是處事態(tài)度，以及世界觀，都帶著他們所留學(xué)國(guó)家的影子。因?yàn)?，在適應(yīng)當(dāng)?shù)厣畹耐瑫r(shí)，自己也慢慢被當(dāng)?shù)氐娜宋乃腥玖恕?/div>

　　其次，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育，秉承公平公正的人才選拔原則，加上完備且先進(jìn)的教學(xué)資源，世界任何國(guó)籍的學(xué)生都為之向往，造就現(xiàn)今多元化的國(guó)際性校園氛圍。身處多種族的校園中，不但能結(jié)交來(lái)自不同國(guó)家與地區(qū)的學(xué)友，還能從溝通與相處中領(lǐng)略不同的文化。積極的留學(xué)生，會(huì)主動(dòng)結(jié)識(shí)來(lái)自不同國(guó)家的朋友，通過(guò)了解不同語(yǔ)言的基本對(duì)話去豐富自己的溝通資本，從文化差異中領(lǐng)會(huì)求同存異的真正意義，從朋友相處中逐漸摸索出適合自己的交流技巧。這一切將轉(zhuǎn)化為無(wú)形的積累，最終成為個(gè)人未來(lái)走進(jìn)社會(huì)的后盾。

　　記得我在英國(guó)讀書(shū)的時(shí)候，我把握課余時(shí)間走遍了英格蘭各城市鄉(xiāng)村、蘇格蘭高地與小島、北威爾士的古堡與小鎮(zhèn)，暑假的時(shí)候，我還花上大半個(gè)月時(shí)間在西歐各國(guó)游覽了一遍，雖不能說(shuō)是深度了解，但對(duì)各國(guó)的文化名城與世界遺產(chǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。這就是實(shí)實(shí)在在的 “讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”。我的這個(gè)游歷同樣在其他留學(xué)生身上找到。正是留學(xué)，給予我們?cè)趪?guó)外穿越國(guó)境進(jìn)行游覽的自由，這是走出教室與實(shí)驗(yàn)室的一種增廣見(jiàn)聞的方式。它使留學(xué)生在條件的允許下，在留學(xué)過(guò)程中合理安排時(shí)間去創(chuàng)造更多提升個(gè)人素質(zhì)的機(jī)會(huì)。最終大家獲得的，不僅僅就是畢業(yè)典禮當(dāng)天手持的那張文憑。更多的，是留學(xué)歸國(guó)后那疊珍藏照片所蘊(yùn)涵的記憶與異國(guó)見(jiàn)聞。

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