N同學(xué)參加過支教，參加過英語演講比賽并獲獎，有志愿者相關(guān)經(jīng)歷，參加過UBC的暑期項目。在大三上學(xué)期暑期放假回家的時候聯(lián)系的我們，初步通過電話溝通后跟父母一起來找到萬佳，但是學(xué)生沒有語言成績，對加拿大的UBC大學(xué)非常向往，父母比較務(wù)實，覺得孩子應(yīng)該在能力范圍內(nèi)申請到一個最好的學(xué)校就可以，如果后面孩子語言不達標，一定要有保底院校，初步溝通后，我們跟孩子確定了初步方案，多倫多大學(xué)，UBC，麥吉爾大學(xué)，女王大學(xué)，西蒙菲沙大學(xué)，渥太華大學(xué)，布魯克大學(xué)。

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力后，學(xué)生雅思考到了7分，但是單項一直達不到6.5，我們定的學(xué)校里面多倫多大學(xué)，UBC，麥吉爾大學(xué)，西蒙菲莎大學(xué)，渥太華大學(xué)，都要求單向6.5以上甚至7分，后來在我們詳細研究了學(xué)校的錄取標準之后建議學(xué)生改考托福試試，因為托福的單向相對要求低一些，學(xué)生改考托福之后就達到了104，單向不低于22的成績，最終根據(jù)學(xué)校的要求我們確定了多倫多大學(xué)，UBC，麥吉爾大學(xué)，西蒙菲莎大學(xué)，布魯克大學(xué)這五個學(xué)校。

　　在文書創(chuàng)作過程中是深度挖掘了學(xué)生的背景活動，得知學(xué)生學(xué)校有國外暑期項目，我們?nèi)蕚湮臅鴰蛯W(xué)生申請到了名額，學(xué)生成功去到了UBC參加2個月的暑期項目，學(xué)生在UBC暑期項目過程中，我們?nèi)讨笇?dǎo)學(xué)生積極去找UBC教育學(xué)院的教授聊，獲得了很多有用信息，并且成功獲得了項目導(dǎo)師的推薦信，這對于后面學(xué)生申請UBC起到了關(guān)鍵性的作用。

　　在個人陳述方面更是針對于學(xué)生的英語專業(yè)背景，詳細表述了學(xué)生對于UBC的Master of Education in Teaching English as a Second Language這個專業(yè)所做的準備以及適合性，麥吉爾的MED-Educational Psychology(Non Thesis),也是我們重點突破的專業(yè)，基于之前麥吉爾這個專業(yè)我們有非常多的成功案例，所以這個專業(yè)的教育心理學(xué)方向文案老師更是輕車熟路，將學(xué)生的背景完美的轉(zhuǎn)向了教育心理學(xué)研究和實踐方向。

　　成功申請的關(guān)鍵要素

　　學(xué)生進入服務(wù)流程早，后面的活動背景都是在我們的合理規(guī)劃下參加的，包括參加UBC的活動以及拿到UBC老師的推薦信，這樣學(xué)生豐富了自己的軟性背景，又充裕的時間跟們配合做好每一步的準備工作。留學(xué)申請文書，文案老師的文書是基于對學(xué)生長期的深度挖掘以及對每一個學(xué)校不同專業(yè)的熟悉度以及精準把握，多大，UBC，麥吉爾的教育學(xué)院每個不同專業(yè)都有不同的分支，只有對這幾個不同學(xué)校的教育非常熟悉的文案老師才能寫出針對性非常強的文書，從而幫助學(xué)生拿到了加拿大三大頂級名校的offer。更多留學(xué)干貨內(nèi)容，歡迎繼續(xù)關(guān)注學(xué)在加拿大官網(wǎng)以及美國留學(xué)網(wǎng)

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