在加拿大的高中后教育中存在一個不斷變化的環(huán)境，其中包括全球化，人口的流動性增加，技術(shù)進(jìn)步，人口結(jié)構(gòu)的變化，勞動力市場的穩(wěn)步發(fā)展。三個相互關(guān)聯(lián)的問題，從這些趨勢-大專能力，質(zhì)量保證，國際化和流動性。加拿大高中留學(xué)(llwuxin.cn/gaozhong/)

　　1高中后容量

　　中學(xué)后教育作為增強(qiáng)能力和穩(wěn)定的長期專系統(tǒng)的能力，以滿足尋求高等教育的學(xué)習(xí)機(jī)會，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)需要所有加拿大人，加拿大，教育部長理事會特點。主要需要的是穩(wěn)定和長期的政府資金。人口轉(zhuǎn)變意味著傳統(tǒng)高考年齡組正在萎縮，而高技能的勞動力的需求增長。因此，高等教育機(jī)構(gòu)需要吸引和培養(yǎng)更多的人，包括老年人和那些傳統(tǒng)上不參與大學(xué)及大專以上學(xué)歷的群體成員。專能力的其他方面，特別關(guān)注的是，包括大批教師，誰將會在未來十年內(nèi)退休更換老化機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施成本;吸收研究的間接成本和高中后教育的承受能力，特別是關(guān)于學(xué)生債務(wù)負(fù)擔(dān)。

　　2質(zhì)量保證

　　維護(hù)質(zhì)量在加拿大的專上課程，主要是個別機(jī)構(gòu)的責(zé)任，必須成立由各自的省或地區(qū)政府的立法和政策框架內(nèi)運(yùn)作。由于人與計劃的流動性較大，越來越多的機(jī)構(gòu)正在考慮授予學(xué)位的地位，并擴(kuò)大使用信息技術(shù)，機(jī)制，為保持質(zhì)量變得越來越重要。

　　雖然目前還沒有國家認(rèn)證機(jī)構(gòu)的質(zhì)量進(jìn)行評估學(xué)位課程在加拿大，一些機(jī)構(gòu)和專業(yè)團(tuán)體執(zhí)行此功能，同時在本科和研究生層次的專業(yè)課程。（AUCC）加拿大大學(xué)和學(xué)院協(xié)會的成員大學(xué)，在國家認(rèn)可機(jī)構(gòu)的情況下，大學(xué)的省級政府包機(jī)一起，被普遍視為證據(jù)表明機(jī)構(gòu)提供大學(xué)水平的課程，可接受的標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)學(xué)院，學(xué)院和機(jī)構(gòu)的學(xué)位課程的內(nèi)部質(zhì)量保證流程類似于那些用于大學(xué)課程。在加拿大各省和地區(qū)的高等教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量保證機(jī)制的更多信息，在CICIC文件在加拿大的高等教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量保證措施。

　　3國際化和移動性

　　教育國際化，反映全球經(jīng)濟(jì)需要的知識和技能。這種趨勢有重大影響的國際學(xué)生招聘，政策和程序，識別和評估憑據(jù)，課程和學(xué)生的流動。

　　要增加國際招生，教育部門正在與加拿大聯(lián)邦政府和主要機(jī)構(gòu)，制定了對教育的定位和品牌。高校有權(quán)利決定承認(rèn)外國程序和程度。許多省級政府已成立了認(rèn)證評估服務(wù)，提供專家意見。雖然這些評估機(jī)構(gòu)不具有約束力，他們提供比較好用的外國和加拿大的憑據(jù)。加拿大信息中心國際憑據(jù)（CICIC）的個人建議他們需要做什么，他們的憑證評估，并確認(rèn)在加拿大。

　　機(jī)構(gòu)的工作帶來更多的國際層面的課程，通過內(nèi)容的擴(kuò)張和國際合作課程和方案。為了促進(jìn)國內(nèi)流動性和可轉(zhuǎn)讓性，并增加國際理解加拿大的高等教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)中學(xué)后教育部長頒發(fā)的加拿大學(xué)位資格框架，一致性和連貫性的標(biāo)準(zhǔn)，它概述了一套在泛加拿大的水平。加拿大留學(xué)費(fèi)用