大學(xué)分類

　　加拿大的大學(xué)排名每年由加國(guó)最權(quán)威的Maclean’s“麥克琳”雜志公布，排行榜將加拿大的大學(xué)按三個(gè)類別進(jìn)行排名，包括：一類為醫(yī)學(xué)博士類（Medical & Doctoral Ranking，有醫(yī)學(xué)院和完整的博士學(xué)位的大學(xué)，主要以研究以及醫(yī)科為主）；如：多倫多大學(xué)、麥基爾大學(xué)等；二類為綜合類研究所級(jí)大學(xué)（Comprehensive Ranking，提供多樣的本科和研究生學(xué)位課程及專業(yè)學(xué)位，開(kāi)展大量學(xué)術(shù)研究的大學(xué)）；如：維多利亞大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)等；三類為基礎(chǔ)類本科大學(xué)（Primarily Undergraduate Ranking，以本科為主、極少設(shè)研究生以上課程的大學(xué)），如：圣瑪麗、勞利埃大學(xué)等。研究型的大學(xué)的本科教育也幾乎全部由碩士、博士生導(dǎo)師承擔(dān)。但是，對(duì)于醫(yī)學(xué)博士類和綜合類大學(xué)，尤其是大型醫(yī)學(xué)博士類大學(xué)，教學(xué)研究重

　　換言之，中國(guó)學(xué)生想直接進(jìn)入研究型大學(xué)讀本，必須具有相當(dāng)?shù)难芯磕芰Γ粌H僅是優(yōu)秀的讀書能力。學(xué)生必須具備很強(qiáng)的探索和創(chuàng)造能力、有良好的自學(xué)和研究習(xí)慣以及合理的學(xué)術(shù)性挑戰(zhàn)個(gè)人和群體的素質(zhì)等“軟件”。研究型大學(xué)本科教學(xué)普遍采用大班制,對(duì)交流能力不強(qiáng)、不適應(yīng)在大庭廣眾面前提問(wèn)答疑、不習(xí)慣課堂外自學(xué)的中國(guó)學(xué)生來(lái)講，這種教學(xué)環(huán)境根本上打亂他們?cè)谥袊?guó)養(yǎng)成的讀書和接受知識(shí)的習(xí)慣和方法，從而影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，動(dòng)搖他們的學(xué)習(xí)信心。如果說(shuō)，有學(xué)生能被一所中國(guó)若干所頂尖大學(xué)錄取，并不等于說(shuō)他能被加拿大研究型大學(xué)中的前十名錄取，即便被錄取，也不一定能在最初兩年里“幸存下來(lái)”。其關(guān)鍵原因是缺乏或嚴(yán)重缺乏“軟件”能力。

　　基礎(chǔ)類大學(xué)－更適合中國(guó)學(xué)生念本科

　　在基礎(chǔ)類本科大學(xué)中，學(xué)校主要師資力量全放在本科學(xué)生身上，各種設(shè)施也是為本科生提供，很多學(xué)校還有獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置和校內(nèi)打工機(jī)會(huì)。甚至還有優(yōu)秀的本科學(xué)校把對(duì)本科學(xué)生的培養(yǎng)按照碩士的模式進(jìn)行培養(yǎng)。可以和教授一起做項(xiàng)目，搞研究。同時(shí)，小班教學(xué)是綜合類大學(xué)無(wú)法匹敵的。通常都是12到30人的設(shè)置，教授可以更多地顧及到每個(gè)學(xué)生，尤其是中國(guó)學(xué)生，還沒(méi)有適應(yīng)國(guó)外大學(xué)的教學(xué)環(huán)境，更需要時(shí)間去適應(yīng)。選擇加拿大留學(xué)不僅要看大學(xué)的整體水平，重點(diǎn)是學(xué)生要根據(jù)自己的水平來(lái)找好定位，不能好高騖遠(yuǎn)，光盯著名校。適合的項(xiàng)目才是好的選擇。好在加拿大較容易轉(zhuǎn)學(xué)或者轉(zhuǎn)專業(yè)，所以，對(duì)于一般的中（大）學(xué)生申請(qǐng)人而言，先給自己一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，“進(jìn)可攻，退可守”的策略也許是最有保障的。前提是你已經(jīng)設(shè)身處地的在加拿大大學(xué)里可以真實(shí)感受“留學(xué)”的實(shí)際情況了。