加拿大留學(xué)考試托福閱讀提分需要注意這三個(gè)細(xì)節(jié)

加拿大留學(xué)考試、以閱讀為例，托福氣氛組的同學(xué)一般容易卡在22-23之間，怎么考就是不能再高了，尤其是細(xì)節(jié)題怎么做都是會錯(cuò)，一般都是兩個(gè)錯(cuò)誤：不是這里錯(cuò)，就是那里錯(cuò)。這到底是怎么回事呢？這里我們就來看看細(xì)節(jié)題的三大提分陷阱。

引申

引申問題也是大家在細(xì)節(jié)題中比較容易出現(xiàn)的問題。經(jīng)常有同學(xué)被老師說“腦洞大了”，其實(shí)就是在做題過程中引申了。

這個(gè)問題在高分段的同學(xué)中尤其明顯，正是因?yàn)楦叻侄蔚耐瑢W(xué)完全能夠理解原文文本，所以在做題過程中非常容易把托福閱讀誤會成一個(gè)學(xué)科考試，脫離原文進(jìn)行判斷。

比如：

這道題我們可以根據(jù)題干的問題和原文的consequently找到答案在文章前半截，文章的【1】、【2】、【3】句子都可以回答這個(gè)問題，對標(biāo)選項(xiàng)D是最符合原文的答案；

但是有一部分同學(xué)容易選C，這部分選錯(cuò)的同學(xué)的理由是，原文不也是說了C嗎？

有同學(xué)認(rèn)為C選項(xiàng)說的是“更加容易并且更加有效地捕獵小型動物”對應(yīng)的是原文的“fish and shellfish became more plentiful in the warmer,shallower waters”，“魚和貝殼類的生物在溫暖的更淺的水中變得更加多”。

這部分同學(xué)的小腦袋出現(xiàn)了一個(gè)“自動腦補(bǔ)”過程，他們覺得“魚和貝殼類的生物在溫暖的更淺的水中變得更加多”，不就是在說“更加容易并且更加有效地捕獵小型動物”嘛！

同學(xué)們沒有意識到的是，這里我們的大腦做了一個(gè)“自動腦補(bǔ)”，往外推了一步，才判斷兩句話是一個(gè)意思。托福閱讀

這個(gè)“腦補(bǔ)”看起來很符合常理，但是在托福閱讀中，每一道其實(shí)都是一道“轉(zhuǎn)寫”題，尤其是事實(shí)信息題更是原文信息的直接轉(zhuǎn)寫，不需要我們進(jìn)行推斷或者脫離原文自行判斷。

加拿大留學(xué)考試托福閱讀提分需要注意這三個(gè)細(xì)節(jié)

抓原文原詞來選

事實(shí)信息題第三個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)就是被原文原詞干擾。很多同學(xué)做題的時(shí)候看見原文原詞就會特別覺得特別香，控制不住就要去選這樣的選項(xiàng)，實(shí)際上這樣的選項(xiàng)很多時(shí)候好比捕鼠夾上面的起司，暗藏陷阱，一不留神就會掉進(jìn)去。

比如我們看到下面這個(gè)題目：

原文問的是“導(dǎo)致巨石出現(xiàn)的其中一個(gè)原因”，不少同學(xué)根據(jù)題干找到了原文“in the face of potential conflict”一句，從而選到D，就是因?yàn)榭礈?zhǔn)了D有原文原詞，還特別靠近我們的題干關(guān)鍵詞。

但是如果我們仔細(xì)比較一下就會發(fā)現(xiàn)，原文的“conflict”說的是“competition for farmland”競爭耕地，而D選項(xiàng)說的是“關(guān)于某塊地要不要被用作耕地起沖突”，雖然都是“conflict”，但是并不是同一件事情。

而真正的答案是文章第二句的“adoption of agriculture”，雖然離題干關(guān)鍵詞比較遠(yuǎn)，但是這個(gè)采用農(nóng)業(yè)方式一步一步導(dǎo)致了人口的爆炸，繼而導(dǎo)致競爭，繼而再導(dǎo)致了巨石的崛起，這個(gè)原因是最初的導(dǎo)火索，所以也是符合題干的。所以選A。

答非所問

每次在課上跟同學(xué)們提到答非所問這個(gè)問題的時(shí)候，很多同學(xué)都否認(rèn)三連：

但在作業(yè)中，很多同學(xué)的錯(cuò)題分析出來，確實(shí)就是十萬里長征摔在了第一步：審題沒審好。

比如我們來看這個(gè)段落：

這道題問的是“為什么一個(gè)物種在引入以后可能變成害蟲”，有一些同學(xué)反映在做這道題的時(shí)候會出現(xiàn)“糾結(jié)”，浪費(fèi)大量的時(shí)間在比較BC這兩個(gè)選項(xiàng)上，這部分同學(xué)感覺B和C在原文都有出現(xiàn)。通常遇到這樣的情況同學(xué)們第一反應(yīng)就是腦海中會上演一場大戲，硬要對BC進(jìn)行找茬。

雖然BC在原文確實(shí)都有，但是我們再來看一次題干，題干問的不是哪一個(gè)選項(xiàng)在原文出現(xiàn)過，而是問的是“為什么引入的物種容易成為害蟲”；

跟著這個(gè)問題，我們會發(fā)現(xiàn)只有B選項(xiàng)是在回答問題，對應(yīng)原文“Freed from predation and abundance of resources,the species quickly becomes a pest or a weed.”，“沒有天敵和找到很多的資源，這些物種很快就會變成害蟲或者雜草”；而C雖然是原文有的內(nèi)容，但是跟題目沒有關(guān)系，為答非所問。

這道題讓我們看到，很多時(shí)候我們的“糾結(jié)”經(jīng)常是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，是無效思考。所以如果下一次咱們同學(xué)再遇到糾結(jié)的問題，第一步先看看題目有沒有審對，也許問題就迎刃而解。

總結(jié)起來，事實(shí)信息題除了掌握技巧和方法之外，做題習(xí)慣也非常重要。答非所問、引申和抓原文原詞這三個(gè)做題習(xí)慣會直接干擾同學(xué)們做題，讓同學(xué)深感有“讀懂做不對”的感覺。因此，在做題的過程中希望同學(xué)們注意對錯(cuò)題做分析，找到影響做題的易錯(cuò)點(diǎn)，才能有效根除，解決提分的攔路虎。